Конспект вводного группового логопедического занятия для обучающихся 1-го класса на тему: "Речь. Речь устная и письменная". план-конспект. Конспект группового логопедического занятия "Зоопарк. Дикие животные" (учитель-логопед Грачева Л.В.) Конспект открытого занятия "Дикие животные в зимнем лесу" .
Тема: Связь слов в предложении. Цель: Формирование представлений о содержательной стороне предложений для обеспечения его смысловой законченности и коммуникативной целесообразности. Задачи: - формирование умений определять количество и последовательность слов в. Оборудование: раздаточный материал карточки-задания, картинки ;сюжетные картины,.
Для третьего месяца весны характерно- полное просыпание природы, зелень, цветение, полевые работы. И у нас в школе на пришкольном участке вы занимаетесь подготовкой почвы к посадке овощей и цветов. Ребята посмотрите внимательно на иллюстрацию.
Какой красивый, нежный цветок. Ландыши в природе очень редки, они растут не на всей территории России, чаще они встречаются в декоративном виде, выращиваются людьми в цветниках. Ландыши цветут в конце мая, начале июня.
Поэтому, встретив эти цветы, старайтесь их не рвать в букеты. Берегите первоцветы. К первоцветам относятся: мать и мачеха ,сциллы, крокусы.
Подгрупповые занятия.
Эти первоцветы начинают цвести сразу, как только сойдёт снег. Сциллы и крокусы в палисадниках , а мать и мачеха в дикой природе.Рассмотрите иллюстрации с этими цветами. Предложение-это основная единица речи. При помощи предложений мы выражаем свои мысли. Предложения состоят из слов. В работе с предложением помни:. Предложение начинается с заглавной буквы, заканчивается на письме точкой. Ландыш растёт на клумбе.
Проверяем, что получилось. Соотносим предложения данным схемам. На столах у вас лист бумаги и изображения домиков разного цвета. 
Красный домик разместить в правом верхнем углу. Жёлтый домик в левом нижнем углу. Синий домик в левом верхнем углу.
Зелёный домик в правом нижнем углу. Глазами нашли правый верхний угол доски; левый нижний угол доски; правый верхний угол классной комнаты; левый верхний угол классной комнаты. Взяли руки в замок соединили пальцы рук в замок, сделали «ёлочку», ещё раз- «замок»-«ёлочка». На столах у вас карточки с текстом.
Вам принесли рукопись рассказа, необходимо откорректировать его. Устно разбираем рассказ «Месяц цветения». Развитие фонематического слуха. Я читаю. Помним :-начало предложения пишем с заглавной буквы; в конце предложения ставим точку.
Таня, Илья, Андрей подчёркивают в первых двух предложениях подлежащее и сказуемое. 
В начале урока мы с вами говорили, что в мае очень активно идут полевые работы. Поля засеваются зерновыми культурами, дома и в школе на огороде мы занимаемся посадкой овощных культур, в палисадниках высаживаем цветы.
Так какой можно сделать вывод. Что май не только месяц цветения, а ещё и месяц активного труда. На парте у вас находится карточка с деформированным текстом пословицы. Как вы понимаете смысл этой пословицы. Что если хорошо поработаешь, приложишь усилия и любовь при выращивании овощей, то и кушать будет что.
Домашнее задание: найти ещё разновидности первоцветов и изобразить в рисунке. Образование родительного падежа имени существительного. Цели: I. Презентация для урока чтения 1 дополнительный класс коррекционная школа Цель: развитие навыков слогового анализа и синтеза.
Задачи:Образовательные:закрепить знания детей о роли гласных звуков в слогоразделе;развивать умения определять количество и последовательность с Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Формирование представлений о содержательной стороне предложений для обеспечения его смысловой законченности и коммуникативной целесообразности.
Предварительный просмотр: Тема: Связь слов в предложении. 
Задачи: - формирование умений определять количество и последовательность слов в предложении; - формирование умений составлять предложение по схеме и согласовывать слова в предложении; - развитие логического мышления при работе с деформированным текстом; - коррекция мыслительной деятельности по ориентированию в пространстве; - коррекция правильного речевого произношения при построении предложений; - воспитание бережного отношения к первоцветам.
Оборудование: раздаточный материал карточки-задания, картинки ;сюжетные картины, карточки-правила на доске. Ход занятия. Бианки «Май». Месяц май- пой да гуляй. Повторение пройденного. Звук для повторения Л. Белые горошки на зелёной ножке.
Повторим чистоговорки со звуком Л. Ла —ла — ла -у меня метла Ло- ло- ло- платье мне мало Лу — лу- лу —шкаф стоит в углу Лы —лы — лы — забиваю я голы Ло —ло —ло —на улице тепло. Проговариваем чётко звук Л , говорим неторопясь, красиво.
Работа над предложением. Девочка сажает цветы. Предложение Предложение-это основная единица речи. В работе с предложением помни: кто. Запишем схему к предложению на доске. А сейчас устно составим предложение по опорам. Дети сажают цветы. Подняли правую руку; подняли левую руку. А сейчас взяли ручки, открыли тетради, записали число.
Пишем красиво, спинку держим прямо. Письменно самостоятельно редактируем рассказ. Орфограммы : -жи-ши -ча-ща Таня, Илья, Андрей подчёркивают в первых двух предложениях подлежащее и сказуемое. Пишем красиво, помним о правильной посадке. Тетради сдаём на проверку. Прочитайте текст и составьте пословицу о труде.
Кормит, лень, труд, а, портит. Труд кормит, а лень портит. А сейчас составьте схему этого предложения. Итак , - что мы сегодня повторили на уроке. Оценивание: Домашнее задание: найти ещё разновидности первоцветов и изобразить в рисунке.
Групповое логопедическое занятие для учащихся 2 класса коррекционной школы 8 вида. Тема "Дикие животные" Образование родительного падежа имени существительного. Презентация к уроку чтения для 1 дополнительного класса коррекционная школа по теме:"Знакомство с новым видом схемы предложения.
Деление предложения, состоящего из двух слов, на слова, его условно-графическое изображение и «чтение» Презентация для урока чтения 1 дополнительный класс коррекционная школа Конспект открытого группового логопедического занятия с учащимися 2-го класса по теме: "Слоговой анализ и синтез слов.
Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение». Признаки предложения.
Правила игры: Ведущий загадывает одного знаменитого человека. Играющие могут задать 11 вопросов. На них ведущий может давать ответы «Да» или «Нет». После этого игроки с трех попыток должны назвать загаданного человека. Правила игры: Убедитесь, что дети не видят часов.
Попросите 2-х или 4-х человек сказать "БИЛ", когда, как им кажется, закончились секунд. Объясните им, что не следует засекать время, пока ведущий не даст команду. Для этой игры вы можете использовать любое количество секунд.
Задайте потом детям несколько вопросов: Что важного можно сделать за секунд? Что они могли бы сделать за секунд, если бы это было все время, которое им осталось жить? Цели: Научить детей работать в команде, развивать навыки сотрудничества, дать возможность активно использовать фантазию и свои способности В ходе игры дети должны почувствовать и увидеть, как самостоятельно они могут наладить отношения друг с другом для того, чтобы вместе преодолеть трудности при выполнении задания, а также научиться развивать терпение.
Есть возможность дать им увидеть, какой вклад делает каждый член команды в общий рисунок, панно. Игра "Graffiti" дает возможность детям выразить свои чувства и взгляды в психологически безопасной атмосфере, учит прислушиваться к мнениям друг друга, развивать терпимость к окружающим.
Ведущего этой игры можно одеть в костюм "карандаша". Конкурс 1. Один карандаш на двух. Дети садятся парами. Каждой паре выдать лист бумаги формата АЗ и один восковой карандаш. Пара - это одна команда, которая должна одновременно, одним карандашом нарисовать картину.
Условие: не разговаривать друг с другом и заранее не договариваться, о рисунке, который должен быть. Оба ребенка должны постоянно держать карандаш в руке, не выпуская его ни на мгновение. Объяснить детям, что они должны понять друг друга без слов, мысли разрешается читать по глазам.
Чтобы детям было веселее, можно включить музыку. Когда музыка останавливается, игра приходит к завершению. Рисование картины рассчитаны на мин. Команда садится в круг. Нужны лист бумаги и маркер. Ведущий начинает читать рассказ, или рассказывать какую-то историю. Команда внимательно слушает.
Через некоторое время ведущий прекращает рассказ и ее поочередно продолжают все члены команды. На частицу рассказа дается мин. Рассказ необходимо записывать. Можно на всю игру выделить, например, 25 мин. Жили были маленькая девочка и маленький мальчик.
Дома, в которых они проживали, находились рядом, и поэтому дети ежедневно играли друг с другом. Со временем они стали добрыми друзьями. И вот, однажды, они решили отправиться в дальний путь, подальше от своих домов, им надоело слушать взрослых, которые с утра до вечера говорили, что им делать.
Дети взяли с собой рюкзаки, сложили в них продукты, и когда взрослые были заняты своими делами, потихоньку сбежали из дома. Дорога, которой они шли, привела, через некоторое время, до живописного леса. Сначала воздух был теплым, а солнышко все время пробивалось сквозь листья деревьев. Иногда они слышали прекрасное пение птичек.
Но лес все становился темнее и гуще, воздух - холоднее и повсюду были слышны разные шорохи. Детям захотелось выйти оттуда. Но когда они посмотрели назад, то увидели, что сбились с пути, на них пристально смотрели густые заросли. Дети решили возвращаться, и дорога была уже весьма нелегким.
Ветки били их по плечам, лицу, камень резал ноги, и вообще, лес уже не был таким приветливым, как казался в начале их путешествия. И что это? Дети услышали странный шорох, а потом они почувствовали, что кто-то приближается. Мальчик и девочка схватились за руки. Через минуту они увидели Продолжить рассказ.
После того, как дети прочитают свои варианты рассказов, вы можете закончить так: Девочка почувствовала, что погружается в глубокий сон. Впоследствии она услышала мамины слова: "Доченька, вставай, пора идти в школу. Команда собирается вокруг стола, на котором лежит ватман с одним вопросом и маркеры.
У каждой группы есть 5 мин. Мысли должны быть удачные и короткие, такие, которые всегда пишутся на стенах или заборах. После команды "стоп", группы передают письма друг другу и снова дают свой ответ. Игра продолжается до тех пор, пока команды не напишут свои ответы на всех предложенных листах.
Ведущий: Вы можете сказать, что обычно пишут на стенах? Вспомните, какие лозунги вы читали в последнее время? Как вы считаете, для чего пишут на стенах, заборах? Тот, кто рисует или пишет, таким образом выражает свое мнение. Я бы хотела, чтобы сейчас вы высказали свое мнение относительно предложенных фраз или вопросов, поэтому предлагаю сыграть в игру "Graffiti".
Команды выбирают для себя название: пчелы или змеи. Для команд отводится определенная территория. Каждая команда выбирает короля. Королям предлагается отойти на такое расстояние, чтобы не услышали задачи. Ведущие, на территории команды, прячут предмет "Мастер-фломастер".
Задача королям - найти предмет. Пчелы и змеи должны помочь своему королю отыскать вещь, но только с помощью звуков. Пчелы должны жужжать "жжжжжжжж", а змеи - шипеть "шшшшшшш". Чем ближе король приближается к предмету, тем звуки звучат громче.
Объяснить детям, что очень важно наблюдать, насколько король удален от своей цели. Тогда ему легче будет помочь, повышая или понижая громкость, глядя, как далеко или как около король находится от предмета. Внимание: во время конкурса говорить запрещается.
Правила игры: По команде, группа ребят одновременно пишет выкладывает спичками свои имена и фамилии. Побеждает тот, кто сделает это быстрее и качественнее. Правила игры: Один игрок выходит из комнаты. Те, кто остался, решают, кто будет загадан. Затем игрок возвращается и пытается угадать человека по его абстрактному описанию.
Он задает наводящие вопросы. Например: "Если бы этот человек был облаком деревом, обезьяной, вешалкой, Снегурочкой , то как бы он выглядел бегал, летал, играл в хоккей? Необходимо сопоставить и угадать. Правила игры: Все садятся в круг, и кто-нибудь говорит на ухо своему соседу любое слово, тот должен моментально должен сказать на ухо следующему свою первую ассоциацию с эти словом, второй - третьему и т.
Если из безобидной "люстры" у вас получалась "групповуха" - считайте, что игра удалась. Правила игры: Берется любая интересная вещь, принадлежащая наставнику или другому сотруднику лагеря, или даже просто конфеты. Она разыгрывается по принципу аукциона, только вместо денег торги осуществляются на основании названных качеств данной вещи, например, часы: противоударные, с ремешком, механические, металлический корпус и т.
Кто последним назвал качество предмета, становится обладателем этой вещи. Как шуточный вариант концовки, после всех хвалебных слов в адрес вещи, ее владелец заявляет, что такая вещь нужна ему самому и снимает ее с торгов. Правила игры: Требуется пустая комната средних размеров или любое свободное место, стол, корзина, ведро, скрученные из газет трубки, мячики также скомканные из газет.
Стол ставится на середину комнаты, на него устанавливается корзина. Вокруг стола на некотором удаление обозначается круг. Одна команда садится на пол внутри круга вокруг стола с бумажными трубками в руках. Вторая команда садится по периметру круга с внешней стороны, у них находятся мячики.
Их задача забросить как можно больше мячей в корзину. Задача первой команды отбивать мячи от корзины своими импровизированными битами. Через некоторое время команды меняются местами. Правила игры: Задача игроков каждой команды - как можно быстрее без помощи рук перенести в определенное место мандарины сливы, помидоры.
Правила игры: Точнее же в этой игре бросаются слогами.
Логопедическое занятие в 1 классеПоделиться:
Leave a Reply